Pritjet e Fëmijërisë vs Realitetet e Rritjes pt. 1

Whatfarë na tregon Studimi Gjatësor i Shkollës së Mesme për Mijëvjeçarët Amerikanë

imazh nga Pixabay

Qendra Kombëtare e Statistikave Arsimore sapo lëshoi ​​valën e katërt të parashikuar (pra, të paktën nga unë, të paktën) nga të dhënat e studimit të tyre gjatësor të shkollës së mesme (HSLS: 09). Filluar në vitin 2009, ajo gjurmon rreth 25,000 studentë amerikanë, nga viti i studentëve të parë deri në vitin 2016 (të dhënat më të tanishme të lëshuara). Ai përfshin mijëra pyetje në lidhje me notat e shkollës së mesme, klasat që ata kanë marrë dhe pritjet e karrierës, si dhe informacione nga mësuesit, prindërit dhe administratorët e shkollës. Sondazhet pas diplomimit përfshijnë regjistrimin në karrierë dhe akademikë, statusin martesor dhe gjëra të tjera të të rriturve.

Vala 1: Viti bazë i vitit të parë (2009)

Pabarazitë fillojnë të shfaqen në klasën e 9-të. Për shembull, 87% e studentëve të anketuar pritet të fitojnë më shumë arsim pas shkollës së mesme, dhe vetëm .4% parashikuan braktisjen e shkollës. Por në mesin e studentëve në kuintilin më të ulët të SES (llogaritur në bazë të të ardhurave familjare dhe vendndodhjes), 1.1% parashikuan braktisjen, siç bëri 1.1% e fëmijëve me një plan arsimor individual (IEP; i njohur ndryshe si ata në arsim special). Unë nuk kam drejtuar ende numrat në kryqëzim, por ato dy statistika vetëm janë mahnitëse. Fëmijët e dobët dhe fëmijët me nevoja të veçanta nuk kanë filluar shkollën e mesme dhe ata tashmë kanë dy herë më shumë të ngjarë të mendojnë për braktisjen e shkollës.

Një tjetër çështje e SES: 75% e studentëve në kuintilin më të lartë dhe 65% në kuintilin e dytë më të lartë presin të fitojnë së paku një diplomë bachelor, krahasuar me vetëm 40% në kuintilin më të ulët. 9% e atyre fëmijëve presin të ndalen pas një bashkëpunëtori, krahasuar me përkatësisht 2.2% dhe 4.8%.

Por ka edhe një lajm të mirë atje; pasi studentët më të lartë të SHA, studentët dhe femrat e zeza kishin shpresën më të lartë për të marrë një doktoraturë, doktoraturë, juridik, ose gradë tjetër profesionale, në 25% të studentëve të zezë dhe 24% të femrave (dhe 30% të studentëve më të lartë të SES ). Përsëri, nuk i kam ekzekutuar numrat në kryqëzimin.

Një vlerësim i këtyre të dhënave është se në vitin e parë, studentët nuk u pyetën për shkollat ​​e tregtisë. Ne e dimë që kolegji nuk është për të gjithë, dhe unë nuk mendoj se duhet t'i shtyjmë të gjithë në një rrugë karriere që nuk përshtatet, veçanërisht me koston e kolegjit që rritet vazhdimisht. Por në përgjithësi, unë do të them se është një shenjë e mirë që kaq shumë studentë të parë kanë pritshmëri të mëdha për veten e tyre.

Vala 2: Viti i ri (2011)

Deri në vitin e tyre të ri, më shumë studentë janë në gjendje të përcaktojnë planet e tyre të shkollës pas shkollës së mesme (10.2% janë të pavendosur, krahasuar me 21.6% të studentit të parë). 91% dajak presin të fitojnë më shumë arsim pas diplomimit - mbase e rritur sepse këtë herë, trajnimi profesional u përfshi si opsion?

Në këtë pikë, numri i studentëve që pritnin të braktisnin u rrit pak, nga 0,4% në 0,6%. Mbeti e njëjtë për studentët më të ulët të SHF, por për ata me IEP pothuajse u dyfishuan nga 1.1% në 2.0%.

Sa i përket SES, 84% e studentëve në kuintilin më të lartë dhe 70% në kuintilin e dytë më të lartë presin të fitojnë të paktën një diplomë bachelor, krahasuar me 45% në kuintilin më të ulët. Ende një pabarazi e madhe atje. 8% e studentëve me kuintilin më të ulët parashikuan të përfundojnë arsimin e tyre me formim profesional, krahasuar me 1.8% dhe 3.9% në kuintilet më të larta dhe të dyta.

Një tjetër pabarazi e madhe vjen kur shikojmë pritjet për të arritur atë Ph.D., M.D, gradën juridike, ose gradë tjetër profesionale. Deri në vitin e tyre të vogël, numri i studentëve të zezë që presin ta arrijnë këtë kishte rënë me 40%, krahasuar me një ulje 1/3 midis studenteve femra dhe një ulje 1/4 në mesin e atyre me SHES më të lartë (në përgjithësi, kishte 32% ulje tek të gjithë studentët).

përfundim

Pra, çfarë do të thotë e gjitha kjo? A po synojnë studentët jorealisht tepër të lartë, bazuar në aftësitë dhe interesat e tyre? Unë sigurisht u futa në atë si mësues; Unë kisha një numër studentësh që urrenin ose luftuan me matematikë, shkencë dhe lexim dhe prapë donin të bëhesha mjek. Unë e urreja të shpërtheja flluskat e tyre, por nganjëherë gjëja më e mirë për të bërë do të ishte t'i drejtoja ata në një karrierë të lidhur, si bërja e një teknologjie vetjake në vend të një veteriner.

Apo është se fëmijët po synojnë lartë, por ata dekurajohen nga mësuesit, bashkëmoshatarët, prindërit dhe media duke menduar se nuk mund të arrijnë qëllimet e tyre? A u thuhet atyre se njerëzit në [futni grupin demografik] nuk mund të bëjnë çfarë të dëshirojnë? A është financiarisht jashtë mundësive të tyre për të vazhduar një shkallë, veçanërisht një të përparuar?

Bazuar në përvojat e mia, si dhe hulumtimet mbi ndeshjet në kolegj dhe pabarazitë e arritjeve të shkollës së mesme, unë do të them se është një përzierje e të gjitha. Edukatorët, prindërit dhe media duhet të inkurajojnë studentët, ndërsa ende i ankorojnë ato në realitet. Për shembull, nëse nuk luani tashmë një ekip të organizuar në ekip (ose keni ndonjë plan të menjëhershëm për t'u bashkuar me një), shanset janë shumë të mira, nuk do të jeni një atlet profesionist.

Pavarësisht nga arsyeja, megjithatë, këto të dhëna tregojnë se studentët tanë më të lartë të SHASH janë në një rrugë për të vazhduar të jenë në atë grup. Të diplomuarit në kolegj, veçanërisht ata me gradë të përparuar, kanë tendencë të fitojnë më shumë sesa jo të diplomuar. Nëse duam të ulim hendekun e pasurisë në Amerikë, duhet të përqendrohemi në mbështetjen e pritjeve të studentëve tanë pas mbarimit të studimeve, i cili përfshin identifikimin e çdo pengesë që i mban ata.

Tjetra: duke përdorur valët 3 dhe 4 për të mësuar se kush i plotësoi pritjet e tyre të arsimit.

Emily është një punonjës social, përvoja e së kaluarës e së cilës përfshin mësimdhënie në shkollë të mesme, administrim të drejtësisë penale, zhvillim ekonomik dhe kujdestarinë e banimit, por pasioni i saj është arsimi i mesëm, veçanërisht në lidhje me popullsitë e privuara, fëmijët "e këqij" dhe kryqëzimin. Në kohën e saj të lirë, asaj i pëlqen të udhëtojë nëpër SH.B.A. dhe në botë për të mësuar dorën e parë për përgjigjet jofitimprurëse dhe qeveritare ndaj pabarazisë shoqërore dhe arsimore.